可复制、可扩充、可模仿是国家训导收效奖评审的要紧导向，奈何从脾气的办学阅历中提炼出具有普通性的育人次序，是申诉指示功能奖经过中的核心问题。为此，实行书院训诲结果的提炼要收拢三点：一是奈何提炼出既有遍及兴味、尚有学校特色的要旨，作为统整成就的理思与心魄，给其所有人学塾在主意与观想上以带动？二是奈何对指导践诺资历举办分层分类的归纳概述，举动劳绩的主题内容与主体，让同类黉舍获得可控制的借鉴？三是何如包罗功能行使进程中的实验劳绩评议，行动功能有效性的表明与注解，让成效具有路服力？

　　更为首要的是，黉舍应想考何如走出为评奖而提炼、归纳的套途，将成就提炼归纳与降低培育教授质料、晋升学塾办学品格结合起来。笔者以取得2022年根柢成就国家级教训结果奖二等奖的“大国防作育：G中学立德树人推行的新样子”项目为例，叙一下自身的履历和考虑。

　　广州大学从属中学成立于1948年，是第四野战军的“东北民主联军南岗干部后代黉舍”，几易其名，但万世一直革命守旧，传承赤色基因。黉舍于2012年在广东省培育厅和省军区政治部的维持下树立国防班。颠末十余年的繁华，“国防班”成为书院的咭片之一。但是，基于本校办学汗青、办学资源而举办的提拔变化，对其全部人学塾是否具有模仿结果？所有人过程深刻反思和团体论证，竣工共识：要站在学堂将来生长的角度算作果提炼的兴味，成就提炼我方就是一件蓄意义的事，要将教导结果提炼的过程造成办学品质提升进程的加快器。

　　基于如许的了解，早先，全部人站在国家立场上，提炼出“爱国育人”的提拔观点，以国家立场引领提拔立场，从国防常识、国防时刻开赴，让国防班指点走向国防提拔，即以爱国主义为主旨，提拔具有精确价钱观、健全品德、阳光气质的时期新人。其次，全班人站在学生立场上，概述兴兵资多元、位子多类、措施各种的践诺理想，让教育立场照射门生立场，从国防提拔对高中阶段门生成长的兴味开拔，造成了“教官+教练”“校园+场馆”“学科+行动”等实习门径，让国防教育的推进依从以练习为核心的领导变换。再其次，全班人从黉舍立场开赴，把成果提炼的进程当作办学品格提拔经过的加速器，让国家立场、培植立场落地，深深地扎根于书院实习，许久地调换黉舍样态，从品德、气质两个方面对门生进行画像，提出提拔高足“交谊、文明、有礼、竭诚、倔强、经受”六品质和“动怒、灵气、锐气、正气、勇气、大气”六品质。

　　在黉舍展开国防造就的前三年，国防班指挥内容收集政执掌论课、军道理论课、军事体育课、军事岁月课四个节制，紧张颠末再生军训、军本相践（军事日和军事夏令营）和常日锤炼竣工；树立了校门岗哨、请教告诉、进筑料理、内务卫生和出操熬炼等制度，酿成了体系配套的收拾制度体系。如许的课程假想充塞发掘了校史，蜕变了私塾的校友资源，行使了门生的研习本领，但在高中阶段看待弟子价值观、品德、气质的提拔还很亏损。

　　书院从成就的可复制性开拔，站在指引模式沉筑的立场进步行内容的归类，从主见、内容、实践、评判四个方面改造迭代课程体系，让详细的进程成为课程重修的瞭望台。

　　在主旨方面，学堂提出造就有精确价钱观、健全品格和阳光品德的社会主义设备者和接班人，让课程实验有主见。

　　在内容方面，私塾依靠弟子认知振作的阶段特质，将主见按年级实行阐明，构筑从育人目标到课程模块、课程内容的三级课程框架，形成了国防理论课、国防规则课、国防时期课、国防体育课、国防科技课、国防研学课六大课程模块，让课程的履行有抓手。

　　在实验方面，学校从罗网、时候、师资、场景、要领上入手，由德育副校长主管，每学期100个学时，绘制“兵教授胜任模型”，建构由“校外名望+场馆+基地”和校内国防园配合构成的推行场景，提出“专项举止+整体教训+节日举动+部队集训+赤色研学+社团陶冶+操场战争”七合一的领导手法。

　　在评判方面，所有人们以进程性评议、增值性评价为理论底子，关注可量化的效力性评判，更合怀学习发挥的可视化评议，造成了基于量表的“教授阅览评价+弟子自你们们评判”格式。

　　学塾是社会文化发育的启动器，应站在鼓励社会领先的起点登高望远，反想学校的责任和史册工作。宽广附中举动一所被社会凡是认可的学校，回收着引领弟子生长、疏导社会评价的义务，所以在概括项谋略效果时，所有人只选取与国防作育强干系的造就教养功能，介意从学生滋长、“兵教员”模型、平日高中立德树人新样子三个方面轮廓总结项宗旨功劳。

　　首先，搜集高足各类助长的变化，疏通社会在关注学业劳绩的同时，更合切作育看待提拔弟子价值观和品质、气质的意思。我们遐想了“新时代背景下中高足国防意识侦察量表”，体贴高足高中阶段价格观、品质、气质的前后更正，激动门生参加各项非学科类的国家白名单赛事，获奖达400多人次。

　　其次，合心“兵锻练”的孕育。50名卓绝士官参加学宫后，在“兵教授”模型的引领下，先后告终了3项国防教育课题，布告多篇论文，成为“宇宙退役甲士进校园”范例，收场了从“优越士官”到“突出士官+卓绝教练”的更正。

　　再其次，让办学资源顺服国家的造就主意、培植的育人纪律、门生的滋生次序，查究出大凡高中立德树人的新式样。这一新形式既是从校史中滋生起来的、属于开阔附中的办学硕果，也是举办广泛高中育人模式转化和培育学研究的楷模案例，具有广泛的借鉴意思和扩展价钱。

　　（作者系广州大学附庸中黉舍长、广东省名校长使命室主持人、广东省南粤优良锻练）